戴浩文又道：“再比如，要制作一扇与旧窗形状大小完全相同的新窗，已知两边及其夹角，按照‘边角边’的规则来，是不是就能做出一模一样的？”

学生们交头接耳，讨论着这些例子。

“那先生，全等三角形在生活中还有哪些用处呢？”一个名叫苏瑶的女学生轻声问道。

戴浩文目光中透露出赞许，说道：“苏瑶此问甚好。诸位想想，木匠在打造家具时，若要保证构件形状相同，是不是得用到全等三角形的知识？还有，咱们测量田地时，为了准确计算面积，也可能会用到。”

这时，学生赵启站起来说道：“先生，我明白了。比如测量一个不规则的田地，我们可以通过构建全等三角形，将其转化为容易计算的形状。”

戴浩文抚掌大笑：“赵启聪慧！正是如此。”

课堂气氛越发活跃起来，学生们纷纷举手，分享自己想到的全等三角形的应用例子。

戴浩文看着积极踊跃的学生们，心中甚是欣慰。他接着说道：“那咱们再来几道练习题，巩固一下所学。”

他在黑板上写下几道题目，学生们立刻埋头思考，有的咬着笔头，有的在纸上比划着。

过了一会儿，戴浩文开始点名让学生回答。

“李华，你来解这道题。”