这句话下方写着他自己的名字。

对折，再对折，写下徐的名字，然后，把纸条丢到徐的课桌上。

徐收到了纸条。

我们能在教室里说话吗？这种问题有必要问吗？我们之间的关系还没有到一句话都不能说的地步吧？

徐回头，松手，纸条落下：“能。”

“那天上英语课，我不应该笑话你，对不起。”

“没关系，这么小的一件事，不用道歉。你被数学老师批评的时候，我也笑话你了。你把和差公式写错了，对吧？”

tan(α+β)=(tanα+tanβ)/(1-tanαtanβ)，当时慕正光怎么都想不起来这个公式，但现在他已经能熟练使用公式了，不然他考不到122分。

慕正光收起纸条：“对。以后应该不会再写错了。”

摆脱了概率和导数的阴影后，慕正光适应了数学的一轮复习。他有选择性地刷题，巩固学到的知识点，再加上试卷比较简单，以及一些大大小小的主观原因、客观原因，他的分数才能突飞猛进。

数学老师讲试卷时也说了，第一次模拟考试的题目都不难，所有科目都是这样。学校怕把题出难了，学生就没有自信了。

徐的数学成绩是119，比慕正光略低。她很乐意看到慕正光的数学分数比他高，也很乐意看到慕正光的总分比她低。

两人离得很近，说话、传纸条的次数也多了起来。

有时，慕正光也想不明白，为什么他和徐有那么多话要说，对方想对他说的话也有很多。

这种感觉该怎么形容呢？是爱情吗？不像。我们的表现和班里那些成双成对的人的表现不同。

也许是友情吧，很浓烈却很纯粹的友情。友情中带着喜欢，但这种喜欢不是爱。

十一月初，第二次模拟考试，与上一次模考相距还不到四十天。

题目变难了，慕正光的分数掉到了557，徐的分数是563。

徐的座位没变，慕正光的座位稍有变化，往左边挪了一个，挪到了左边靠过道的位置。坐在徐后面的，是另一个男生。

早知道就多和她说说话了。

我看黑板的方向和看她的方向是一样的，我看黑板时也能看到她。这样“远远”地看着她，好像也不错。