“哦，是你啊，小许！”

刘远博显得异常高兴:“你回来得正好，我正有一堆问题要请教呢。”

“是关于教材的吧？”许宁已经猜到了对方的困扰。

原来，刘远博根据他的大纲完成了前五章的编写，但面对第六章非线性有限元的内容却遇到了难题。

这部分内容对于一年级研究生来说太过复杂，几乎没人能理解。

许宁意识到自己确实应该早点回来帮忙，对此感到有些歉疚。

他当初计划是在镐京忙完后立即返回协助编写，但因为14所那边的项目耽搁了两个月，让刘远博独自承担了这份工作。

刘远博将手中的资料递给学生后，便带着许宁走进了他的办公室。

这本教材的编写进度让两人感到满意：

大纲规划了十二章，其中一章是程序示例，可以轻松复制粘贴完成，因此两个月的时间已经完成了大约一半的内容，虽然按难度来算可能只完成了四分之一。

办公室里，电脑屏幕上显示着一个古老的屏幕保护程序——三维管道，那是为了防止CRT显示器因长时间显示同一画面而受损的研发。

对于许宁来说，这是勾起了他回忆的画面；

然而刘远博无暇多想，轻晃鼠标结束了屏保，并输入密码解锁了电脑。

出现在他们面前的是一个标题为《非线性分析的一般方法》但内容空白的文档。

刘远博透露他已经多次尝试撰写这一部分，但每次都收到了相同的反馈——难以理解。

他显得有些沮丧，考虑是否应该跳过这个复杂的章节，直接进入平衡方程求解的部分；

甚至质疑某些章节如传热和流体流动问题的有限元分析与教材主题的相关性。

然而，许宁深知这些内容的重要性。

他坚持认为非线性分析不可或缺，因为现实中的工程问题往往涉及大变形等复杂情况，无法满足线性分析的前提条件。

在实际工作中，这些问题必须得到正确处理，所以不能因为教学上的困难就简化或省略这部分知识。

那时，事情可就没这么轻松了。